Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B1

Durée de la séance : ♦ 1 Heure

Dans la séance 3, les deux enseignantes proposent 2 activités en utilisant la BD Poulet aux prunes afin de découvrir du nouveau vocabulaire et de nouvelles expressions et d’apprendre à utiliser les pronoms relatifs simples.
Lors de l’activité 1, l’enseignante commence par un rappel de la séance précédente en faisant un exercice sur les connecteurs du discours tout en résumant la partie du livre à travailler. S’en suivent des exercices de compréhension sur des expressions et du vocabulaire présent dans le texte, puis une compréhension plus générale de l’histoire en utilisant comme référence le cours précédent sur la signification des vignettes pour resituer les dialogues du chapitre.
L’activité 2, dirigée par la seconde enseignante, a une visée plus scolaire et se concentre sur la grammaire et les pronoms relatifs simples. Après avoir expliqué chaque pronom et montré des exemples, les apprenantes doivent créer des phrases à l’aide de ces pronoms.

1. Fiche pédagogique

A continuation vous pouvez trouver la fiche pédagogique qui accompagne la séance avec tous les éléments nécessaires pour la mise en pratique. Elle peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque groupe-classe.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.


Bibliographie des auteures de la séance

Yujia Hu et Emma Landurain sont deux étudiantes de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Références Ressources Utilisées :

Les captures d’images « Poulet aux prunes », p1, p27-38, Marjane Satrapi, 2004

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Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B1
Durée de la séance : ♦ 1 Heure

Nous étions le dernier binôme d’étudiants du master à animer une séance avec SGS. Nous avons donc dû nous concentrer à la fois sur le contenu du dernier chapitre de « Poulet aux prunes » et également sur la conclusion globale de cet œuvre en proposant une ouverture sur une autre œuvre de Marjane Satrapi. Ce dernier chapitre qui élucidait le mystère de la mort du personnage principal, était triste. Nous avons donc établit un fil rouge autour des émotions et sentiments en abordant des expressions françaises, certain degrés d’émotion et la différence entre « penser à » et « penser de » avec toujours pour objectifs de faire utiliser ce vocabulaire à nos apprenants dans un contexte bien particulier.

1. Fiche pédagogique

A continuation vous pouvez trouver la fiche pédagogique qui accompagne la séance avec tous les éléments nécessaires pour la mise en pratique. Elle peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque groupe-classe.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.


Bibliographie des auteures de la séance

Tatiana Mashkova et Mona Al Houssein-Lemaître sont deux étudiantes de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Références des ressources utilisée
  • Pages 73-81 du « Poulet aux prunes » 2004 , un album de bande dessinée créé par l’auteur iranienne, une artiste franco-iranienne d’expression francophone surtout connue comme auteure de bande dessinée et réalisatrice. Marjane Satrapi.

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Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B2-C1
Durée de la séance : ♦ 1 Heure et 15 minutes

Cette séance a eu lieu juste après l’élection présidentielle américaine, nous avons donc organisé une séance autour de ce point-chaud. Nous avons travaillé un point de subjonctif pour une révision, et puis nous avons cherché quelques extraits de presses françaises. Nous avons travaillé la différence entre les systèmes électoraux « français vs. américain », et le vocabulaire sur l’élection. Enfin, une discussion libre autour de ce sujet.

1. Fiche pédagogique

A continuation vous pouvez trouver la fiche pédagogique qui accompagne la séance avec tous les éléments nécessaires pour la mise en pratique. Elle peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque groupe-classe.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.


Bibliographie des auteur.es de la séance

Yubei Chen et Isaiah Timberlake sont deux étudiant.es de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Références Ressources Utilisées :
  • Présidentielle américaine: Donald Trump, le grand perturbateur, Adrien Jaulmes, publié le 3 novembre 2020, disponible Ici
  • Source: Présidentielle américaine: les Français voteraient largement Joe Biden, Julie Connan, publié le 3 novembre 2020, disponible Ici

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Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B2-C1
Durée de la séance : ♦ 1 Heure

L’objectif de la séance est de travailler l’expression orale avec les apprenants. Le thème de la séance est « La liberté d’expression ». Les choix de nos documents authentiques ont été influencés par l’actualité et notamment la mort du professeur Samuel Paty en France. Nous avons organisé notre séance autour d’une progression avec comme objectif final, un débat entre les apprenants. Quant au point linguistique, nous avons traité la question de la formulation de l’hypothèse afin de poursuivre les apprentissages des précédentes séances tout en donnant des outils aux apprenants pour s’exprimer à l’oral.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.

Bibliographie des auteures de la séance

Chaimaa Mouhssine et Léa Poulet sont deux étudiantes de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B1-B2
Durée de la séance : ♦ 1 Heure

Cette séance a été présentée par Valentin et Sirine. Nous avons tout d’abord fait une activité sur les blogs des étudiants puis nous avons fait une activité de grammaire qui tourne autour des expressions d’interdiction et d’obligation et enfin nous avons fait une activité d’expression orale qui porte sur la relation entre Germaine de Staël et Napoléon.

1. Fiche pédagogique

A continuation vous pouvez trouver la fiche pédagogique qui accompagne la séance avec tous les éléments nécessaires pour la mise en pratique. Elle peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque groupe-classe.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.


Bibliographie de l’auteure de la séance

Sirine Benzarti, 21 ans et Tunisienne. Elle obtenu un baccalauréat scientifique puis une licence en sciences de l’éducation. et actuellement avec Valentin Faucon, sont étudiant.es de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Références des ressources utilisée
  • Leffler Johanna, Staël et aujourd’hui, octobre 2020,Etats-Unis, p.1.
  • Karla Gonzalez, Staël et aujourd’hui, octobre 2020,Etats-Unis, p.1
  • Reed Reed, Staël et aujourd’hui, octobre 2020,Etats-Unis, p.1.
  • Zoe Sheridan , Staël et aujourd’hui, octobre 2020,Etats-Unis, p.1.

Description brève du contexte de la séance 

Niveau du public cible : ♦ Niveau B2
Durée de la séance : ♦ 1 Heure

Préparation d’une séance autour du « cinquième jour » du roman graphique « Poulet aux prunes ». Le public comprenait 5 lycéennes de St. George’s School (Rhode Island).
Au cours de la première partie de notre séance nous avons travaillé la compréhension du texte puis nous avons fait un jeu autour de la description et enfin travaillé la notion de synonyme.

1. Fiche pédagogique

A continuation vous pouvez trouver la fiche pédagogique qui accompagne la séance avec tous les éléments nécessaires pour la mise en pratique. Elle peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque groupe-classe.

2. Pour en savoir plus sur le contexte : l’explication des tuteur.e.s.

Les vidéos sur le format Pecha Kucha ont été créé par les étudiants afin de réaliser une présentation asynchrone lors des Journées d’études du Master Didactiques des langues. Chaque vidéo fait le résumé des éléments les plus importants pour chaque tuteur.e lors des séances.


Bibliographie de l’auteur.e de la séance

Nurseren Ozalakus est une étudiante de la promotion 2020/2021 de la première année du Master Linguistique et Didactique des Langues Étrangères de l’université Rennes 2.

Références des ressources utilisée

Couverture du roman graphique Poulet aux prunes, Marjane Satrapi, édition L’association, collection Ciboulette, paru en Septembre 2004 :

  • « chou-fleur » = Image par Clker-Free-Vector-Images de Pixabay
  • « famille » = Image par eommina de Pixabay 
  • « fumer » = Image par OpenClipart-Vectors de Pixabay 
  • « médicaments » = Image par mmmCCC de Pixabay 
  • « soleil » = Image par Clker-Free-Vector-Images de Pixabay 
  • « réfléchir » = Image par Christian Dorn de Pixabay 
  • « thumbs up » = Image par DarkAthena de Pixabay 
  • « upgrade » = Image par Gerd Altmann de Pixabay 
  • « never stop learning » = Image par Gerd Altmann de Pixabay